近年来在中小学生中出现了一股文具玩具化热。您看，许多同学的文具盒俨然就是一个个玩具箱，随便从中抽出一枝铅笔或一块橡皮，都能当作玩具把玩半天。这种现象与学生所承受的巨大课业负担形成一种反差，在关于学生减负的呼声日见其高的今天，这种反差是否也折射出一些问题呢？

　　文具玩具化现象之普遍，说来也是由来已久，除了学生本身对此欣然接受外，无论

是学校还是家长及社会的方方面面，对此大多持反对态度，认为文具玩具化滋长了学生贪玩的心理，会影响正常的学习生活，而且文具玩具化同时带来了豪华化和高消费，总之，负面的影响太大。

　　这些意见表面看都不无道理，但这大多是从学校、家长及社会方方面面的视角看问题，惟独没有从学生的视角看，如果我们换位思考，也就是设身处地从学生的视角审视一下，就不难发现他们选择玩具式的文具，似乎也是一种无奈之举。

　　何以见得？您看，眼下学生的课业负担过重已是不争的事实，他们起早贪晚，节假日也要搭上补课、复习和提高，正常的生活程序被打乱，根本没有娱乐和玩耍的时间。可玩耍、娱乐是孩子的天性，通过玩耍、游戏，既可以缓解学习的压力，让紧张的大脑放松一下，这样就能以更积极的心态迎接更紧张的学习。同时，游戏、娱乐本身，事实上也是一种特殊的学习方式，在游戏和娱乐中，学生的身心也会得到良好的发展，可我们方方面面恰恰限制了孩子的天性。无奈之下，孩子们只好把自己被限制、压抑的天性，寄托在有限的小小的文具上，偷空把玩片刻，聊以减轻课业所造成的巨大心理压力。如果从这个角度看问题，我们是否也应对孩子多一分理解呢？如果我们真的把课业负担减轻到让孩子有足够的时间游戏玩耍，成全他们的天性，孩子们何苦再把玩心寄托在小小的文具上？各方的忧虑也自然消除了。

　　在这方面，许多教育工作者也已经或正在进行一些相关的尝试，即将充裕的游戏和娱乐时间还给孩子们，甚至借鉴游戏和娱乐的形式，开展教育教学活动，让同学们带着轻松愉悦的心态去学习，既愉悦身心，又学到知识，这或许是一举多得的大好事，我们何乐而不为呢。当然，游戏和娱乐也是有尺度的，只要我们能多从学生的角度考虑问题，学生自然也会通情达理、自觉约束自己的。