我国改革开放之后二十多年来，经济连续高速发展，人民生活有了大的提高，但是我们的教育经费却为什么还是处于这种老牛破车的地步？据教育部政策发展研究中心测算，中国现在每年只要多投入500亿元到600亿元就可免掉全国义务教育阶段所有的收费。难道我们真的就找不到关系到我们民族发展命根的这笔费用吗？

　　当然，要教育部门独立来解决教育问题这是不能承受之重。但是我国的一些教育行政

部门却把已经稀缺的教育经费，往往又着重用来做表面文章。例如不扎扎实实地发展我国的基础教育，却要搞创世界一流大学的“211工程”。一二十年下来，其效果如何呢？人们发现，连国人万民仰慕的大学如北大、清华，还排在世界二百名外！在基础教育中，许多教育行政部门又热心搞什么“重点”学校，把有限的教育资源集中到重点学校，以保证这些学校的高升学率。人们看到，只有进了重点中学，才有希望考入重点大学，上得重点大学，就有希望来日取得好职位。“吃了苦中苦，方为人上人”。于是在家长、学校、社会的层层压力驱赶下，多少孩子都陷入了喘不了气的做题、死记、硬背、应考的困境，戴上了眼镜，驼了背，变成了“豆芽菜”。但是人们还是拼命向重点学校挤。重点学校就趁机高价招收“择校生”。哪些人当了择校生呢？人们发现又多是靠“票子”、“门子”和“关系”进来的那些子弟。优质教育常常成了少数人的特权，这种不当的教育政策，人为地扩大了教育的不公平。

　　当然，要政府把所有的教育都包下来，也是现今政府很难承受的。古今中外的历史告诉我们，从2500年前中国古代大教育家孔子招收三千弟子开始，民办教育从来是兴旺的教育事业的组成部分。像美国这样经济发达的国家，民办学校还占58%，世界著名的

　　我以为，把教育作为我国教育行政部门的垄断性事业，这一种做法值得商榷。我们是从校长的任命，从教什么、怎么教、用什么教材，出什么试题到用什么试卷，以至学校的财务，无不在教育行政部门统一规定和控制下。中央教育部门有统一的高考，省教育部门有会考，市级教育部门有中考，县级教育部门则指定教辅以及不定期的各式检查和年终测试。一切围着应试教育的指挥棒转。各级学校都是政府教育行政部门的下属单位，一切听命于统一指挥，我国也就再出不了像蔡元培、陶行知、晏阳初那样杰出的教育家。明知千军万马过独木桥的高考制度，存在种种弊端，我国一些著名大学的校长只是无奈地说:“这是没有办法的办法”。教师在课堂应该自由地讲授其研究的课题，责无旁贷地传授他所发现的真理。这是学术自由的首要原则。在我们这样的教育制度下，就很难有学术自由。没有充分的学术自由，就没有知识进步，就不会有一流大学。这就不难理解，几十年来，为什么美国大学能造就几十位诺贝尔奖的获得者和一百多位像比尔·盖茨那样亿万富翁的科技领军人物，而我国的大学却没有培养出世界级的科学家。我国的国家科学奖，一等奖已连续几年空着无人领取。