能否还义务教育本来面目

　　专家们大多众口一词地反对僵化的奥数训练，但面对小升初，越来越多的家长总是情愿或不情愿地把孩子送进奥数班。

　　探寻奥数的是与非，就必须分析它产生及发展的根源。教育家们在探索中不约而同地

发现：奥赛是选拔人才的一个重要途径。也因此，每年北大清华都会有很多奥赛金牌生免试入学；全国各地的重点中学也纷纷用奥赛成绩作为入学测试的标准之一。

　　“现在的奥数学习充满了功利味！”

　　“奥数热是优质教育资源稀缺的后果。”北京市东城区一位重点中学校长坦言，尽管有关教育部门明确规定不准将奥数成绩与升学挂钩，可事实上各名校在升学时均会暗中将两者联系起来。他认为，学生希望进好中学，学校也希望生源好，小升初不允许考试，在没有更好选拔机制的情况下，双方合力为“奥数热”加了火。这位校长说，奥数培训不仅干扰了正常的教学秩序，加重了学生负担，且助长了少数教师不讲师道、唯利是图的恶习歪风。

　　“奥数与小升初，这么折腾为哪般？”一些家长总结说，现在二者已经演变成素质教育与应试教育夹缝中的怪胎！

　　一位在中学任教也是孩子家长的老师坦言，我们国家实行的是义务教育，从我个人来说，完全赞同教委在小学阶段推行素质教育的做法。我不愿让我的孩子成为一个做题机器，想让他拥有一个快乐的童年，能够在宽松的氛围中充分发现他的兴趣、培养他的特长。同时也希望普通人家的孩子能有同等的受教育机会，不会因为钱的原因输在起跑线上。

　　可是，小学的素质教育有什么用，因为到了中考、高考，完全凭的是实力，完全按“分”说话！就是你会拉小提琴、游泳游出了健将，也会量化为“分”！除非当专业运动员并拿了冠军，否则想上大学，没门！

　　既然要应付中考时的竞争，那么谁都不愿输在起跑线上。可是，起跑线在哪儿呢？按照教委的意图，起跑线应该在初中阶段，可是，这条起跑线却被人为地拉到了小学，甚至拉到了幼儿园。我已经听说不少幼儿园已经开设了英语课、数学课。谁都不愿输，谁都得早跑，没办法，你不跑，等你想跑的时候已经发现落下一大截了。

　　据了解，北京的“小升初”实施电脑派位是从1998年开始的。从那时起，小学生升初中不再有升学考试，而是就近入学。最初，多数学校还是依据这一原则招生的，但由于各学校间教育资源的不均衡，家长们都希望能给孩子选择更好的学校，学校也就通过办各种培训班变相考试的方法来挑选优质生源。就这么一来二去，九年制义务教育中就出现了“市场机制”这么一块，奥数旋风也就愈刮愈猛。

　　对目前采取的“小升初”电脑派位方案，教育界和社会上一直争议颇多。但怎样的方案才是科学合理的，北京市教育部门正在探索。

　　北京市教委基教处处长乔树平对记者说，资源和需求的矛盾是“小升初”的主要矛盾。教委2005年将出台新的中小学办学硬件条件标准，使北京市中小学在今后4年实现教学设施、信息技术设备、图书资料、实验设施、音体美器材方面达标，力争使普通学校的办学水平得到较快提升。

　　调查显示，北京市小学生中有超过一半以上曾利用双休日参加奥数学习，这一庞大数字背后潜藏着的是教育发展的隐忧———教育环境的不尽如人意。

　　从学校方面看，由奥数造成的功利教育正在部分学校蔓延。北京海淀区某重点小学的老师甚至在班上对同学们说：“不上奥数，数学成绩就跟不上班！”尽管学校承诺学不学奥数家长自愿，可在这样的误导面前，哪个家长能不将孩子送去学习？

　　“从一定意义上看，‘奥数旋风’刮走了孩子们的童真。他们在原本应该天真烂漫的年龄却被‘掠夺式’开发，没有周末，身心发展受到摧残，这不能不说是中国传统教育的悲哀。”一位教育专家说。

　　教育部门停办奥数的出发点是好的，但为什么“奥数”叫停不停？在这个证书热得烫手的背后，究其深层原因，还是我国现行的教育体制所致。中国教育发展至今，所面临的最大症结仍然是应试教育。从学生、家长到学校、社会都一致认为：除了考试及在考试中拔尖、出头，还有什么好的办法？只要高考指挥棒还在“挥舞”，“上好学校，找好工作，获高收入”这套中国大多数家庭信奉的教子“真理”，将使奥数难以回归其原本轨道，减轻中小学生负担也难以真正落到实处。

　　虽然，教育部门叫停“奥数班”的时间并不是太长，效果也许还没有人们期待中的那么好，但我们衷心地希望：教育体制改革能够早一步脱离功利性教育、应试教育的怪圈，让素质教育“实实在在”地搞起来！让奥数真正回归到它的本位！

　　作者简介：

　　陈芳，女，毕业于武汉大学法学院，新华社国内部记者，长期从事焦点、热点问题专题报道。

　　李俊义，男，毕业于北京大学中文系，新华社河北分社记者。

　　责任编辑 杨晓升