作者：李长春

　　标准步骤

　　一道数学试题，先是被老师打了个对号，后又在对号上面画了一条斜杠。那条斜杠笔画很粗，鲜红的墨汁已透过纸背，足见老师当时是怎样的“恨铁不成钢”。

　　女儿知道这样的符号，是表示半对半错的意思。可她对遍了前后左右桌的所有答案，也不清楚错的那一半儿到底在哪里。

　　那时候的女儿还无畏无惧得如初生的牛犊。老师刚把卷子发完，她就理直气壮地站起来提出了自己的疑惑。

　　应该承认，老师是个好老师，她对女儿的态度丝毫没有计较，而是心平气和地解释道，尽管你的答案是完全正确的，尽管你解题的思路也很开阔还简便了几步，但是你没有按教学大纲的标准步骤计算，所以就只能给你一半分。末了，还号召全班同学以此为戒，以后不要犯类似的错误。

　　疑惑解开了，女儿又装了一肚子委屈。

　　放学后，她就神情忧郁地问我，爸爸，你说假如有一个人要上北京，有汽车有火车有飞机，他应该乘坐什么交通工具？有土路有沙石路有高速公路，他应该选择哪条路？我说，那要看这个人的经济实力了。她说，坐飞机和坐火车、坐汽车票价一样，走高速公路和走土路、沙石路收费一样。我说，那当然要坐飞机和走高速公路了，既减少了旅途的辛苦，又节省了不少时间。可是，女儿神情更加忧郁地说，一道数学题明明五步可以解完，老师为什么偏偏让我们解七步呢？

　　一开始，我还以为女儿又在跟我玩智力测验游戏呢。听了后面这句话我觉得不对劲了，就问她究竟是怎么回事？

　　女儿把事情的经过说了一遍。之后，又把那张卷子递给了我，她还很有心计地将“标准步骤”的解法附在了旁边。目的是让我比较一下，给她当个裁判讨个公道。

　　虽然我对数学不怎么精通，但也知道一道试题一般都有两个以上的解。何况一对照，女儿的解法确实比标准解法略胜一筹。作为教师对学生这种创造精神就是不鼓励，也不能抹杀呀！

　　于是，我摸起电话准备和老师谈一谈。

　　这是一位年过半百的老教师，声音柔和得像个慈母。我很谨慎很委婉地谈了自己的想法，她慢条斯理地说，我们做教师的不光要把知识传授给学生，还要教育他们如何做人。一道数学题怎么解答看着是一件小事，可任其随心所欲下去就不得了了。尤其对一个女孩子来讲，安分守己更为重要。

　　把一道简单的数学题和复杂的人生扯到一起，听起来未免有点儿滑稽，可话已经说到这个份上了，作为家长我还有什么办法呢！

　　公道没讨回来，从此女儿也就渐渐地变成了一只小绵羊。

　　随着时间的推移，我也就把这件当时认为很小的事忘了。

　　几天前我去开家长会。女儿就读的学校是省重点高中，就读的班是重点班，班里的学生都是来自市内乃至市外的中考佼佼者。会上，年轻的数学老师忧心忡忡地说，这些孩子都很聪明，就是普遍缺乏探索精神。解题都循规蹈矩，别出心裁者甚少。我担心如此下去，将来很难有大的发展。哈佛大学之所以走出那么多世界著名的科学家，最主要的一条，就是学生很少有按标准步骤解题的，有的甚至连标准答案都不顾及，学校也鼓励他们这样做……

　　这位老师的话，使我一下子想起了几年前的这件事，而且突然觉得决不是一件小事。

　　这些智商不算低的孩子，是天生缺乏探索的细胞，还是与我们有些老师保守的教学方法有关？像我女儿小时候那样刚刚扑棱一下创造的翅膀，就被那个剪刀样的半对半错符号给剪断了呢？

[上一页]  [1]  [2]  [3]  [4]  [5]  [6]  [7]  [8]  [9]  [10]
  [11]  [12]  [13]  [14]  [15]  [16]  [17]  [18]  [19]  [20]
  [下一页]