高考也不是“榆木疙瘩”

　　当然，高考对扣在头上的很多“大帽子”，像学习负担过重，学生自杀等，并不认账。1990年以前，教育口只有一个孤零零的高考，其他就业门路很少。许多中学从高一就开始文理分科，不“片追”还能怎么样呢？这不是高考的问题，根本原因是竞争，是社会问题，即教育以外的问题。高考的导向就是高考，你高中不能只盯着高考试卷，要从你高中的教学

上找出路。

　　可是高中没有自身的评价目标，不盯着高考，又盯着什么呢？

　　有人说，每年组织全国统一高考劳民伤财。“考官”说，如果给了高中和大学权利，可能成为某些人致富的源泉，并导致社会公平的丧失。而全国统考，集约化程度越高，专业化越强，其服务质量可能越高，成本越低。

　　一年一度的全国高考，到底要从国库里拿出多少钱，老百姓不知道，反正不会是个小数字，为什么不公开呢？至于“肥”了谁？更是秘密了。某省考生近30万，报名费近4000万，用于阅卷的钱才70万，肯定会剩下一大笔钱，哪里去了？一位省政协委员要求公开

　　尽管高考把责任推得一干二净，还是不得不承认，有很多需要改革的地方。高考有很大的局限性，高考以总分录取，不利于学生在某些学科上冒尖，也不能准确测量考生的真实水平。只能在教学大纲的基础上，把全国招生考试中的共性统一起来，不可能照顾到全国不同地区的水平。如何处理与各高校、各省的关系，还有怎样解决死记硬背的问题，怎样考能力，都是全国统考比较头痛的核心问题。作为大规模的社会化考试，高考受到许多限制。有一年香港考试局准备考青蛙解剖，提前一个星期采购青蛙，社会上马上传开，只好算了。试卷上的论述题可以考查一定的能力，但评分误差大，容易失去公平。

　　在恢复高考的20多年中，1983年、1987年、1998年和1999年进行了四次重要的改革。命题范围以高中教学大纲为准，命题指导思想在考知识的基础上，注重考查能力，涉及考试内容、形式、技术等各方面。给考生一定的思考的余地，试题不能单凭记忆，要多花一些时间考查综合性的问题。教育部负责人说，高考改革既要迈出重要的步伐，又不能太快，不能给人整天变，没有稳定的高考体系的印象。这关系到考生的直接利益，直接影响着中学和大学的教学活动，因此又必须周密稳妥。

　　1999年6月，教育部积极推进高考制度的改革，每年举办两次招生的试点。高考科目设置和内容的改革应进一步突出对能力和综合素质的考查，鼓励有条件的省级人民政府进行多种形式的高考制度改革的试验，扩大学校招生的自主权和考生的选择机会，逐步建立具有多种选择的更加科学和公正的高校招生选拔制度。

　　不是有人批评“一考定终身”吗？早在1992年，就有人提出，试卷多样化或两次考试。确实存在一次考试的偶然性，那就增加春季考试，可以为考生提供更多的机会，缓解中学的升学压力，也可以提高大学的办学效益，为高校探索学分制创造条件。于是安徽、内蒙古、北京、上海从2000年开始春季高考的试点。但实际上除了上海大量招本科生外，别的地方的春季高考都是“样子”，大多是高职，而且不允许应届高中生参加，当然遭到冷遇。而且高校增加了负担，也不积极。安徽、内蒙古很快取消，北京勉强进行了五年的春季考试，宣布2006年也将取消。现在只有上海还在坚持春季高考，使两次考试的试点没有全军覆没。

　　分省命题是高考改革中的重要组成部分，1984年上海提出单独命题，认为此举可以降低试卷难度。所以全国

　　考生埋怨7月高考太热，提得太对了。高热不仅对考生不利，对阅卷教师和高校招生人员也大大不利。阅卷、登分、录取只有一个半月，工作强度大，非常容易出错。有的院校紧赶慢赶，也不能按时开学。而且7月不仅“火热”，而且“水深”，正值洪水和台风肆虐之时。1998年大洪水，南方许多城镇一片汪洋，有的考生只能在船上考试。送录取通知书也成了难事。为了改动高考时间，一年前教育部就开始了调查，请中国气象局提供1995年至2000年每年6月10日至20日、7月5日至15日全国31个省会城市的气象数据，以及洪水暴发的历史记录。经过反复认证，从2003年开始，高考改在6月进行。

　　很多人都认为高考科目七门太多。从1984年开始，教育部学习司就开始研究高考分类、科目设置和计分方法的改革。高中有会考后，绝大多数人主张高考科目应减少。1991年以后，推出新的高考科目组，分文理两类，各考五门。1999年高考后，广东省教育厅率先推出3+X+综合的高考方案。本来这个X，是一门或两门，但考生谁也不傻，没有人选两门，X就“自然”变成一门了。

　　表面看，“X”减少了考试科目，又杜绝了偏科，这不是大好事吗？但广东省的政协委员却强烈抗议，认为此举不是“减负”，而是加负。“3”好办，语文、数学和英语都是老一套，这个“X”可就让中学“头”大了。先不说一张纸能不能考出综合能力，如果“X”是一门或两门，也还勉强应付。可“X”是“综合”，考试内容猛增到9门。什么都是重点，你不漫天撒网，你怎么能网住“死鱼”？广东省某重点中学连续当了几年高三班主任的教师说，自从公布高考方案后，学生的负担成倍增加，必须把所有9门课的内容统统复习一遍。课程安排得满满的，学生只能熬夜“消化”。基本上每天都是晚上12点以后才上床，早上6点以前就起来了，睡眠严重不足，这简直是对青少年的摧残！

　　四川某中学高二学生在《中国青年报》网络版《中青在线》上，代表全班对3+X的高考方案提出抗议！上高中就文理分班了，理科班早把历史、地理、政治扔到一边，上文科课时就补觉；文科班也如此。现在要从头来，很多同学都失去了信心，特别是文科班，理科的课一步落，步步落，根本听不懂，索性什么课也不好好上了。

　　抗议有什么用？现在仍然是“3”加理(文)科综合。

　　1998年，教育部首次正式公布高考改革方案，提出用三年左右的时间，基本建成有中国特色的招生考试制度。但高考改革实在太困难了，几度一放就乱，一收就死。到目前为止，所有的高考改革还都是“小打小闹”，没有实质的内容。